本计划的目标是在小学通过辅以绘本进行英语教学,从而提高英语教学的效率及趣味性。3年前启动项目时,当地的英语教师几乎没有接触过英语绘本。现今,在合肥包河区教体局的支持下,我们欣慰看到合肥学校的图书馆及教室中有越来越多的优质英语读物。
王素莹是本计划的首席培训师,她在书伴我行(香港)基金会为家长进行《孩子的启蒙老师》培训以及面向教师及社工开展“培训培训师工作坊”,是一位经验丰富的培训讲师。她也经常在香港公共图书馆以及社区中心讲英文故事。此次合肥一系列培训研讨会,由她协助开展。
单元 | 培训师 |
1. 学习和动力 探讨并理解学生如何学习,以帮助教师研究促进学生学习的基本方式。多位教育专家认为,让学生明白学习与教学背后的动力,非常重要。 |
Cherry老师 |
2. 语言习得 解释语言学习和语言习得的区别;根据斯蒂芬·克拉申的理论和其他2-3种理论解释语言习得的核心观点,从而支持英语教师应当如何备课,帮助学生达到学习目标。 |
Easy老师 |
3.对话式阅读 分步骤解释如何利用对话式阅读以及绘本来促进英语学习。研究证明,让学生主动阅读能帮助他们提高读写和语言能力。 |
Jenny老师 |
4.视觉素养 绘本的特点是帮助学生学习、分辨、阅读及理解图像,学生能读懂视觉语言。同时绘本也可帮助教师在无压力情况下培养学生的语言技巧。解释视觉素养如何有助于理解并激发思考从而帮助英语学习。 |
Jenny老师 |
5. 绘本辅助英语学习 解释绘本辅助学习的好处以及绘本激发学生学习的特点。举例说明绘本所含的主题学习以及如何达成语言目标,这是支持教科书学习的另一工具。 |
Ellen老师、Sunny老师 |
6.故事延伸活动 解释故事延伸活动的重要性,以及故事延伸与语言学习的关系。举例说明不同的活动以及如何备课。 |
Bella老师 |
7.通过课堂观察的经验学习 培训师开展公开课,示范如何将绘本融入教科书教学中,同时让学生喜欢故事。课堂观察让参与者更能看见教与学,能鼓励教师改善教学以促进学生学习。 |
Easy老师、Ellen老师 |
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