任教于英国开放大学（The Open University）的特蕾莎·克雷明博士（DOCTOR TERESA CREMIN）一直关注阅读和写作领域。基于研究以及实践经验， 她领导和建立一个专业团队，以推动和倡导儿童为乐趣而阅读（Reading For Pleasure）,进而培养终身的学习能力。这一套教学方法分享在以下网站。https://ourfp.org/

为乐趣而阅读（RFP）强调基于读者自己的选择，通过读者的能动性以期待获得某种满足。 国际上的研究发现，学生为乐趣而阅读是他未来学业成就表现的最重要指标。为乐趣而阅读不仅可以提高学生的认知能力，同时也与学生的社会和情感发展有关。

陈一心家族慈善基金欣喜的看到，RFP团队的阅读理念以及推广方法与基金会致力于倡导的“快乐阅读”有异曲同工之处。我们都强调，通过保证孩子阅读选择的权利，营建轻松和有趣的阅读氛围，进而培养孩子的阅读兴趣和能力。我们也很荣幸能够邀请特蕾莎·克雷明博士在基金会举办的线上论坛，分享其团队在英国中小学的工作经验和方法。

在克雷明博士的介绍中，多次强调要让孩子爱上阅读，教师应该作为读者，而非指导者或者要求者。 他们的研究发现，教师需要学习和了解“儿童文学和其他文本的知识”以及“儿童作为读者的相关知识”。总结来说，作为一名阅读推动教师，你应该是一名阅读的老师以及教书的读者（teachers who read and readers who teach）。同时，教师应该在学生面前，去展示你作为读者的历程和所思所想，包括去介绍你的阅读书籍，创建自己的迷你图书室，以及随身携带你阅读的书籍与孩子聊一聊。

RFP团队在“教学”指导上有四点建议，分别是：

1. 安排教师给孩子“大声朗读”（Read Aloud）的时间；
2. 保证孩子独立阅读（Independent Reading）的时间；
3. 教师跟孩子一起聊聊书 （Informal Book Talk）;
4. 以及去创建一个社交的阅读环境。

这四点建议也正是基金会运作合肥石头汤悦读校园联盟提供给学校的方法。其中“大声朗读”和“独立阅读”更是激发孩子阅读兴趣的不二法宝。

以上四点工作的基础，则又回到教师需要作为读者的身份。教师是正在阅读的榜样。教师与学生的交流，是作为读者真实地回应。最终的目的是建立一个紧密联系的读者社区。所以RFP团队对教师最大的支持之一，是组建教师的阅读小组（Teacher’s Reading Group）。教师在小组中不仅学习阅读推动的实践方法，也是分享他们所读的儿童文学作品。

附上克雷明博士的分享视频供大家参阅和了解！

https://v.youku.com/v_show/id_XNTgzNDIzNjk4NA==.html