当教师们聚在一起讨论文学作品时，他们会激发自己对阅读的热爱，同时对学生的需求有了新的理解。

——来自ASCD（2000）

      如今繁忙的学校生活很少允许教师进行社群分享或专业交流。而教师专业发展路径中教师读书会是有力选择，读书会能够将乐趣和实用性交织在一起的良好方法。通过教师读书会，把教师聚在一起，享受文学和读书会轻松的氛围，同时从不同角度探讨阅读问题。教师读书会提供了将文学的个人知识与文学的教学知识联系起来的机会。

      我们鼓励教师体验专业发展，不是作为课程或方法的被动接受者，而是作为参与的学习者和阅读者。教师读书会提供了进行深入对话的机会，将个人经验与读写能力学习结合起来，并在更广泛的基础上探讨教学问题。最重要的是，元认知思维填补了教与学之间存在的空白。

      我们期待教师读书会可以带来两个非常重要的成果。首先，教师们重新连接回他们对阅读的热爱，选择自己感兴趣的作品。当开始阅读和讨论这些书时，教师探索了作为读者所做的事情。其次，他们更加了解阅读过程和读者的需求。开始对学生使用某些技巧，如提供不间断的阅读时间，以及需要与文本直接互动的理解策略。

      石头汤悦读校园联盟关注教师专业发展，并及时回应学校推动校园阅读文化发展。在过去，基金会组织专家顾问定期访问学校并组织观摩教师阅读课，带读优秀儿童文学作品，通过一系列的影响，卓有成效的带动了一批阅读种子教师。随着教育趋势的变化，我们开始更加关注教师个人的阅读体验和阅读习惯，通过教师读书会激发教师回到对阅读的热爱，从读者视角出发，去探索阅读和读写能力的发展，并融入到教育教学中。

      由基金会资助的新系列教师读书会应运而生，读书会由一期讲座，四期线下读书会组成，讲座旨在打开教师对阅读的基础认知和逻辑并澄清读书会规则，邀请经过思考，且有意愿的教师参加后续线下读书会。

领读人介绍：

薛瑞萍，网名看云。曾合肥市第62中学小学部语文教师，长期担任班主任。2006年度全国十大读书推动人物之一。《人民教育》《中国教育报》《中国教师报》《小学语文教师》《教师博览》《江苏教育研究》《教师之友》等媒体多次对其教育教学实践做专题报道，在全国同行及家长中具有较大影响。领衔主编之《日有所诵》广受学生、家长和教师欢迎。个人著述：《在家读诗》《薛瑞萍教学设计与实录》《写作课》《讲述课》《薛瑞萍教育教学问答》《薛瑞萍读教育理论》等。教育随笔：《给我一个班，我就心满意足了》

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