阅读文化是一种倡导、重视、尊重和鼓励的阅读环境(Hannah Hawthorne，2021)。阅读文化为儿童和年轻人提供支持、鼓励、榜样、资源和机会，让他们为乐趣阅读（National Library of New Zealand）。而创建以学校图书馆为核心，营造积极鼓励、支持和塑造为乐趣阅读的校园阅读文化是石头汤悦读校园联盟经过数十年实践，梳理和总结出的可复制，可借鉴的良好经验。

我们倡导的校园阅读文化旨在培养具有阅读兴趣、阅读习惯和阅读能力的终身学习者,即积极参与的读者。目标是确保所有的孩子都成为积极的、批判性的读者，并促进所有人都享受阅读。阅读技能的发展、个人态度的发展、阅读动机和成为一个狂热的终身读者之间有着至关重要的联系，这些技能和属性是相辅相成（Sally Rundell）。

每年使用评估量表可以帮助学校衡量阅读进程，也可以在学期或年初评估，并在学期或年末再次评估，以此帮助发现学校的优势、差距和想要发展或提升的领域。尽管有些指标与您的学校或情况不相关或不适用，但我们期待该量表将有助于与学校工作人员展开对话，以及产生反思、想法和创意。

该量表帮助所有教职员从4个要素，7个方面，11个指标评估学校阅读文化：

要素一：人

1. 全校范围：愿景、领导力。

2. 专业和实践：教师是读者，是阅读的榜样，是阅读指导者。

3. 学校-家庭合作：建立合作伙伴关系，鼓励学生在家阅读。

要素二：书

4. 资源获取：学生们可以随时获得阅读资源，以及为学生提供读者服务。

要素三：时间

不单独横向设置时间评估指标。图书馆课、自主阅读、大声朗读、说/聊书等时间指标纵向融合在其他要素中。

要素四：环境

5. 阅读环境：学校图书馆为核心，其他各种舒适的阅读的场所和空间。

6. 阅读体验：学生有机会参加各种学校举办的庆祝阅读的活动。

7. 学校-社会合作：学校与公共图书馆和其他组织合作。

参考资料：

https://literacytrust.org.uk/resources/developing-whole-school-reading-environment-primary/

https://natlib.govt.nz/schools/reading-engagement/creating-a-reading-community/a-school-wide-reading-culture